老祖宗的词语都是很讲究的，但对于教养这个词的顺序我有点困惑，孩子需要教养，应该是先养后教啊。

什么样的孩子好教？就是养足了的。什么叫养足了？就是在你批评的时候，他不会情绪低落，不会生怨生恨，更不是消极地麻木自己屏蔽你，而是明白你的用心。这样养足的孩子必然很好教。养足，是教之前必要的火候。

在信息时代，教的资源无比丰富，不一定要通过老师。但这样的孩子却非常稀缺，当然这样的孩子也不需要补课，除非特殊原因导致某一段落下了，或者是课内吃不饱。

我说过，自己的孩子读书也不太好，但我给学生补课却不给他们补课，为什么呢？因为还没养足。在幼儿园阶段，我曾有一段时间对老大太过严厉，后来发现那些都是白学了，还让孩子有点讨厌学习。这就是火候不到炒糊了。所以现在要花更多的精力去养，去弥补。孩子越小的时候越好养，后期是要加倍付高利贷的。

现在的孩子，连睡眠不足都是常态了，生理的困，很正常，没必要上纲上线。但如果内心滋生出负面的情绪，和父母、老师对着干，厌烦学习，这时候就需要先养心。当环境恶劣、自身匮乏的时候，养心很不容易，实在做不到就是没缘分。

教孩子，尤其是在小学阶段，其实没那么多技术，只是展示给他看，对的是什么，陪着他慢慢熟能生巧。有的孩子，一点就明。有的孩子表面顺从，内心却负能量。好的关系是，你纠正他，他笑嘻嘻地接受，马上能改。但这样的关系少之又少，绝大多数时候，你只能鼓励、表扬，我得时刻谨记，我何德何能有资格去惊动一个天使的缺点？他们已经在学校里被严厉对待了，我再这样又有什么用？

其实从我在论坛说自己做托管开始，我就处在半停工状态了。十几年前的托管，只需要建立一个大致的学习气氛就可以了，一个老师管十几个学生不是问题。但是现在，越来越多的孩子，别说养足了，身心有病的不在少数，学业压力却越来越大。传统的托管已经不可行了，合适的学生越来越少，我需要转型。

一年下来，我并没有为自己的孩子构建出稳定的场域，当然好处是有的，很感谢那些陪伴过的孩子们。我却把自己搞得悲悲戚戚，我眼睁睁地看着一个曾经很拔尖的孩子焦虑症复发了，很无力地陪伴着一个癌症初愈的孩子，休学了还在坚持补课，还围观了一个妈妈因孩子不要上学自杀了……我感到自己哭不出来。

其实这一年里，我的效果在走下坡路，我的情绪也在走下坡路，我能发挥的空间越来越小。我养都养不好，为什么还要教呢？当孩子们越来越不听话，我感到越来越累，那一定是我哪里不对了？

孩子才是我们的大老师，他们来到这里，是帮助家长和老师看到前面落下的功课，完善自己的人生拼图。如果我因为家长的焦虑，而把压力转嫁给孩子，那就太失德了；如果我为了自己的口碑或轻松，而偏爱最优秀的孩子，那我也太没品了。由此认识到自己修为实在远远不够，需要忏悔一万字……成长是艰难的，越拖到后面越艰难，但只有我们这一代的成长、突破，才能换来下一代更茁壮。

希望每一个孩子为爱而生，为希望而生，而不是为别人，为恨，为竞争体制内的私心。

我在身心灵领域也探索了十几年，但是成果寥寥。这个暑假初，我推掉工作，去拜见了建国后闭关10年以上的第1位汉人师父，由此对新教育里的大体育有了相对正确的认知，修正了之前的错误。

比如前几天，有个学生厌学，恨爸爸（其实她的爸爸很好，比大多数家长好），已经无法维持正常的教学了。不得已，我晚上给她做了个催眠，释放情绪，到潜意识里面去重新看待一些事情和关系。

这只是应急的办法，长远来说，包括瑜伽、正念冥想、催眠术等放松术会让一个人的精神力量更加削弱。如果一定要用，必须配合阳性的运动。但是以前，我在滥用，把自己搞得越来越弱。我打坐可以入定，入的是放松的定，不是正定，不是提升专注力，提升觉知，提升精神的定。

这个就不展开了，我的身心基础比一般人薄弱。写这个帖子就当是立个标杆，看看自己什么时候能呈现出新面貌，并带入儿童教育。

祝福！